Siden den plutselige utbruddet av COVID-19-pandemien i 2020, har skoledistrikter investert tungt i digital læring, både i tilkoblede maskinvareenheter og med edtech-apper. For å være gode forvaltere av offentlige penger og optimalisere disse investeringene, trenger teamene innsikt i effektiviteten og effektiviteten til bruk av edtech-apper.
Lightspeed Systems' 2024 EdTech App-rapport leverer datainnsikt som lar både IT-ledere og skoleadministratorer benchmarke sine digitale læringsinnhentings- og evalueringsprosesser. I sin tur blir disse lederne bedre rustet til å ta informerte beslutninger angående personvern og sikkerhet for distriktsdata, budsjettering og lisensadopsjon.
EdTech-appbruk i grunnskoler
Bruk av data fra Lightspeed Digital Insight™, anonymiserte vi 2022-23 skoleårsdata fra 154 skoledistrikter over hele USA, med påmeldinger fra 150 elever til mer enn 180 000. Gjennom hele denne prosessen ble personvernet for studentdata forsiktig beskyttet og vedlikeholdt.
Nøkkelinnsikt fra 2024 EdTech App-rapport inkludere:
- I gjennomsnitt bruker distrikter over 2000 apper.
- Bare 97 applikasjoner utgjør 95 prosent av studentappengasjementet
- Størrelsen på et skolekrets påvirker ikke i stor grad antall engasjerte søknader.
- Over 65 prosent av applikasjonene hadde minst én endring i retningslinjene for personvern i løpet av året.
- Studenter i klasse seks, syv og åtte samhandler med det største antallet søknader - henholdsvis 75, 74 og 72.
- Studentene bruker i gjennomsnitt 170 minutter om dagen på læringsapper.
Viktige hensyn ved å navigere gjennom avgang i finansieringskilder
Distrikter utvidet sine digitale læringsevner med ESSER-midler. Ettersom finansieringen og andre statlige eller lokale finansieringsstrømmer avtar, står mange distrikter nå overfor vanskelige beslutninger om hvordan de skal prioritere gjenværende edtech-investeringer.
I løpet av de siste par årene har mange instruksjonsteknologi- og IT-team opprettet applikasjonsgodkjenningsprosesser, men mange foredler eller bygger fortsatt denne kontrollen. Basert på forskning og diskusjoner med mange eksperter, bør vurderinger av app-godkjenning inkludere følgende:
- Sikkerhet, personvern og interoperabilitet—Oppfyller en applikasjon distriktets standarder for personvern og styring av data, og fungerer den innenfor distriktets eksisterende teknologistabel?
- Overensstemmelse med læreplanen—Er den aktuelle applikasjonen en kvalitetslæringsapp, tilpasset distriktets læreplanstandarder for design og brukervennlighet?
- Oppsigelser—Hvilke applikasjoner er overflødige, og legger til unødvendige kostnader, administrative overhead og fortsatte sikkerhetsrisikoer?
- Studentbruk—Har en applikasjon blitt brukt av studenter, og er den med på å nå mål satt av bydelen?
- Studentpåvirkning—Hvordan påvirker søknaden ønsket studentens læringsutbytte?
- Brukervennlighet og faglige utviklingsmuligheter for lærere—Hvordan hjelper applikasjonen lærere og legger til rette for elevenes læring?
I årets oppdatering ytterligere ressurser og veiledning fra International Society for Technology in Education (JEGSTE) har værtno inkludert å støtte læreres arbeid i effektiv gjennomgang av apper fra pedagogisk design filter. Pedagogisk design inkluderer hensyn som lærerens digitale opplevelse, hvordan verktøyet støtter elevvariabilitet, og hvordan verktøyet inkluderer flere relevante kulturer, bakgrunn, motivasjon og evner. Inkludert er en list av gratis ressurser, rubrikker, og sertifiseringer du kan henvende seg til ved vurdering av disse areas.
Mulighet til å optimalisere investeringer samtidig som du sikrer læring
Ved å bruke innsikten i 2024 EdTech App-rapport som en benchmark, og et analyseverktøy som gir omfattende data om bruk av edtech-apper, kan IT- og pensumteam samarbeide for å ta smarte beslutninger som støtter distriktets prioriteringer, ansatte og studentbehov.
Last ned din kopi av 2024 EdTech App-rapport i dag for å utruste distriktets IT best for å optimalisere edtech-avkastningen på investeringen (ROI). For mer informasjon om hvordan Lightspeed kan støtte din suksess, vennligst ta kontakt.