Digital egenkapital som en forløper til vellykkede læringsresultater

Tilgang til utdanning endrer livsutfall fundamentalt. Og når alt kommer til alt, er ikke det det nest siste målet for vårt overarbeidede utdanningssamfunn?

Teknologien muliggjorde i lang tid tilgang til utdanning. Gradvis skapte læringsstyringssystemer effektivitet og bevissthet, sammen med riktignok en sunn dose frustrasjon. Nylig satte imidlertid COVID-19-pandemien en turbo-boost på denne utviklingen som ville gjøre Barry Allen (aka, "The Flash") til skamme. Tilsynelatende over natten flyttet utdanningen seg fra papir og blyant til et enormt globalt tilbud av nettbaserte verktøy.

Digital læring gir enorme muligheter

Digital læring låser opp en virtuell (uten ordspill) skattekiste. Med digital læring kan lærere vurdere hver elevs evner og imøtekomme læringsplaner og pensum for å tilby personlig tilpasset undervisning. Men det er bare begynnelsen!

Når du graver dypere inn i denne skattekisten av muligheter, gir digital læring også følgende uvurderlige gullkorn:

• Morsomme, engasjerende leksjoner for dagens teknologikyndige student
• Tilgang til en utrolig bredde av informasjon
• Evne til å produsere og dele innspilt innhold
• Tilgjengelighet av ressurser 24x7x365
• Tilknytning til andre studenter
• Fleksibilitet for å imøtekomme ulike elever og læringsstiler
• Enkel sporing av elevprestasjoner og fremgang
• Integrering av involvering av foreldre og foresatte i undervisnings- og læringsprosessen
• Forberedelse av studenter for vår stadig mer teknologiaktiverte arbeidsstyrke
• Og så mye mer!

Nå som digital læring er så innarbeidet i våre grunnskolesystemer over hele landet, er det vanskelig å forstå hvordan vi lyktes uten det. Tenk deg å prøve å eliminere digital læring fra et skoledistrikt – elever, foreldre, lærere og administratorer ville gjøre opprør!

Digital læring er en absolutt nødvendighet for et distrikt for å oppnå sine nødvendige akademiske resultater. Og selvfølgelig påvirker disse akademiske resultatene fremtidig budsjettering. Derfor, og ikke ta feil av det, er et skolekrets økonomiske grunnlag direkte knyttet til effektiv digital læring.

Digital læring kommer imidlertid med sitt eget sett med utfordringer, og den mest grunnleggende utfordringen er konseptet om digital rettferdighet og vårt virkelige digitale skille.

Sikre digital egenkapital og overvinne utfordringen med det digitale skillet

De digitale skillet i utdanning representerer ulik tilgang til teknologi og digitale ressurser for læring. Ulikheter i digital tilgang, også referert til som digital egenkapital, er fortsatt utfordrende for grunnskoleutdanning. Skoler og bibliotek henger selvsagt sammen. Men den plutselige og gjennomgripende utbredelsen av digitalt arbeid utenfor skolen som kreves for å oppnå akademiske resultater, krever tilstrekkelig internettforbindelse utenfor campus.

Off-campus er nettopp der det digitale skillet kommer til å spille – Federal Communications Commission (FCC) har rapportert at nesten 17 millioner skolebarn er uten internettilgang hjemme. Dette digitale skillet, også referert til som "leksegapet", påvirker uforholdsmessig undertjente segmenter av skoledistriktssamfunn. Rett og slett, det digitale skillet, et digitalt ulikhet, setter for mange studenter i en klar ulempe.

Det har ikke vært lett å løse det digitale skillet. Skoledistrikter er notorisk underbemannet i mange spesialiteter, og informasjonsteknologigruppen er intet unntak. Denne allerede overbelastede funksjonen, ofte overtallig av studenter med et forhold på 1000:1 eller mer, utfordres i å sikre at alle studenter har digital tilgang.

Før introduksjonen av Lightspeed Systems' Digital egenkapitalmodul, en del av Lightspeed Digital Insight™, manglet IT-ledere verktøy for å finne ut hvilke studenter som manglet nødvendig internettilgang, enten gjennom nettverkstilgjengelighet eller den ofte oversett generelle helsen til tilkoblede enheter. Nå, med begge, kan IT-ledere få en detaljert forståelse av bredden av sine distriktsdekkende utfordringer.

Innsiktsfull forståelse av et distrikts rotmulighet for digital egenkapital blir i sin tur det første trinnet i å skaffe støttemidler både på statlig og føderalt nivå.

Digital likeverd som digital læringsforutsetning

Hvis det er noen universelle sannheter i grunnskoleutdanning, er de 1) en betydelig del av læringen vil fortsette å finne sted utenfor klasserommet, og 2) digital læring vil fortsette sin voldsomme økning.

For vellykkede læringsresultater krever begge universelle sannheter internettilgang og sunne enheter. Deretter er digital egenkapital grunnlaget som vellykkede digitale læringsresultater bygges på. Uten digital egenkapital er digital læring, en så integrert del av dagens grunnskoleutdanningssystem, bestemt til å svikte studenter i undertjente samfunn.

Skolastisk suksess er basert på rettferdig tilgang til teknologi. Som sådan vil det å skape digital egenkapital fortsette å være en prioritet for alle skolekretser.