IT와 교사 간 협업 구축

오늘날의 디지털 학습 환경이 K-12 교육의 모든 수준에서 만연해짐에 따라, 효과적인 에드테크 사용은 원하는 학생 학습 성과를 제공하는 데 가장 중요합니다. 그러나 그렇게 하려면 IT(정보 기술)와 교사 간의 원활한 협업이 필요합니다.  

교사는 교실에서 주도권을 쥐고 있으며, 학생들의 학습, 발견, 성장, 성숙을 촉진하기 위한 일상적인 노력의 최전선을 대표합니다. 반면 IT는 전체 학군과 학교의 기술 인프라를 담당하며, 각 학생이 기술 기기를 갖춘 1:1 모델이 확산되면서 그들의 책임은 캠퍼스 밖으로, 심지어 학생들의 집으로까지 확대됩니다.  

그럼에도 불구하고, 많은 학군의 두 기능 사이에는 덜 다니는 길이 있습니다. 확실히 IT는 종종 교사를 위한 전문 개발 세션에 적극적으로 참여하며, 기술이 제대로 작동하지 않을 때 교사를 위한 헬프 데스크 역할을 합니다. 그리고 물론 교사는 IT 부서에 edtech에 대한 피드백을 제공하는 습관이 있습니다. 하지만 IT와 교사 간의 이러한 상호 작용은 종종 반응적이고 일방적이며 전술적이며, 한 기능에서 전달하고 다른 기능에서 수신합니다. 이러한 상호 작용은 전략적이거나 협력적이지 않은 경향이 있습니다. 

이 게시물에서는 IT와 교사 간의 효과적인 협업을 촉진하기 위한 몇 가지 중요한 모범 사례를 다룹니다.

IT 및 교사 협업 구축 로드맵

IT와 교사 간 협업을 구축하는 맥락은 학생들의 전체적인 요구 분석으로 시작됩니다. 학생들은 K-12 가치 제안의 궁극적인 고객입니다.  

IT와 교사 간의 협업이 두 부서를 보다 효과적이고/또는 효율적으로 만드는 것이라는 생각으로 시작하려는 유혹을 참으세요. 오히려, 원하는 학습 결과를 포함하여 학생들의 전체적인 요구를 돌보는 것으로 시작하세요. 그런 다음, IT와 교육 모두 각 부서가 협력적이고 효율적이며 효과적으로 운영되도록 역으로 작업하세요. 

조직적 협업을 촉진하기 위해 다음의 모범 사례 단계를 고려하세요. 

1 — 공유된 비전과 목표를 만듭니다. 협업은 IT 이니셔티브나 교사 이니셔티브가 아닙니다. 그런 식으로 시작한다면 실패할 가능성이 큽니다.

소유권은 당사자들이 협업에 얼마나 투자할 것인지를 결정합니다. 첫 번째 단계는 학생 복지와 학생 학습에 대한 팀의 공유 비전을 공동으로 개발하고, 그 공유 비전과 관련된 목표와 목적을 설정하는 것입니다. 비전과 목표가 정해지면, 팀이 어떻게 협력하고 독립적으로 목표 달성을 위해 노력할 것인지, 평가 프로세스와 평가 지표를 포함하여 구체적으로 지정합니다.  

팀의 비전과 업무 간의 연결을 통해 각 팀 구성원은 목적을 보고 느낄 수 있으며, 목적이 있으면 협업 과정에서 소유권이 생깁니다.  

2 — 그룹 규범을 식별하세요. 그룹 규범을 수립하면 성공적으로 협업하는 데 필요한 안전한 환경이 조성됩니다. 그룹 규범에는 거의 항상 역할과 책임을 정의하는 것이 포함됩니다. 익숙하지 않은 경우 브루스 터크먼의 형성, 폭풍, 규범화 및 수행 그룹 개발의 단계, 주의 깊게 읽어보세요. 걱정하지 마세요, 빠르고 직관적으로 읽을 수 있습니다.

신뢰를 구축하는 것은 종종 초기 협력 노력에서 가장 어려운 측면입니다. 신뢰에 대한 대화, 신뢰 구축의 어려움, 신뢰가 얼마나 빨리 침식될 수 있는지에 대한 대화를 촉진합니다. 신뢰는 개방적인 의사소통에 필요한 안전한 환경을 만드는 데 중요할 것입니다. 

신뢰와 개방적인 의사소통을 통해 서로의 학습 스타일과 관심사, 그리고 이니셔티브에 대한 희망과 우려를 알아가는 데 미리 시간을 투자하세요. 서로를 더 잘 이해하면 개인이 공동 작업에 그룹으로 참여하는 방식에 대한 규범이 형성됩니다.  

3 — 토론과 대화를 촉진합니다. 그룹 구성원은 협업에서 토론과 대화를 기본 도구로 사용할 준비가 되어 있어야 합니다. 하지만 먼저 두 가지의 차이점을 이해해야 합니다. 둘 다 성공적인 결과에 중요하기 때문입니다.

대화는 지식을 공유하고 그룹의 집단적 이해를 넓히기 위한 대화입니다. 대화에는 다양한 관점이 포함되어야 하며, 현상 유지, "여기에서 일이 이루어지는 방식"에 의문을 제기할 의향이 있어야 하며, 대부분 정의tely 가치와 잠재적 편견을 파헤쳐야 합니다. 효과적인 대화에는 신념을 진술하려는 의지, 적극적인 경청 및 판단 보류, 모호한 기간에 대한 편안함, 집단적 과정에 대한 신뢰가 필요합니다.  

대화가 끝나면 토론이 이어지고, 토론은 대화를 더 실행 가능한 상태로 이끕니다. 토론에는 의사 결정을 위한 합의를 구축하기 위한 개별 입장에 대한 진술이 포함됩니다.   

4 — 갈등을 관리하세요. 대화는 그룹 구성원들이 탐구하고, 배우고, 성장함에 따라 깊은 학습을 가져올 것입니다. 그리고 그것은 가장 확실하게 갈등을 낳을 것입니다.

갈등을 피하지 마세요! 갈등은 창의적이고 포괄적인 솔루션을 만들고 구현하는 데 필요합니다. 피하기보다는 적극적으로 갈등을 심고 효과적으로 관리하세요.  

그룹이 형성될 때 일찍 갈등 관리 주제를 제기하고 모든 사람에게 리소스를 제공하십시오. IT 전문가와 교사 모두 일상 생활에서 단 하나의 갈등 해결 도구에만 의존하는 경향이 있습니다. 일반적으로 "내 방식 아니면 고속도로"라는 사고 방식에서 비롯됩니다. 협력적인 그룹으로서 모든 개인에게 광범위한 갈등 관리 도구.  

요약

오늘날의 디지털 교실은 교사와 IT 전문가의 협력적 접근 방식을 필요로 하며, 얼마 전까지만 해도 K-12 학군의 두 가지 매우 다른 기능을 연결합니다. 오늘날 이 두 기능은 차이점보다 공통점이 더 많다고 주장할 수 있습니다.  

원하는 학생 학습 성과를 달성하는 것은 이제 많은 이해 관계자 간의 협력입니다. 중요한 몇 가지 모범 사례를 사용하여 강력한 협력 기반을 구축하는 데 주의를 기울이면 귀하의 학군 팀이 성공할 수 있습니다.