Surmonter les obstacles : réduire la fracture numérique dans l'apprentissage de la maternelle à la 12e année

Cela fait des années que l’on entend parler de « fossé des devoirs » et de « fracture numérique ». Alors pourquoi ces termes continuent-ils d’être au cœur des préoccupations des districts scolaires, des communautés et des organisations éducatives ? Les dirigeants des districts savent que c’est parce que la lutte contre les inégalités autour de l’apprentissage numérique est un problème particulièrement difficile à résoudre. Des options telles que les enquêtes sur la connectivité et l’auto-évaluation des élèves ont aidé, mais dans l’ensemble, les équipes des districts n’ont pas l’impression de disposer des données ou du temps nécessaires pour identifier et résoudre efficacement les problèmes de connectivité afin de garantir que les élèves puissent se connecter à l’apprentissage en dehors de l’école. Jun Kim, directeur de la technologie chez Moore Public Schools, Mac McMillan, administrateur informatique du district scolaire de Beaverton, et Amanda Sutter, vice-présidente des produits chez Lightspeed Systems, discutent :

Les défis actuels liés à l’identification des problèmes d’équité.
Une nouvelle façon de tirer parti de la technologie pour favoriser un apprentissage équitable.
Comment créer une voie claire et proactive pour réduire la fracture numérique.