Casestudie

Udfordringen: En intuitiv klassestyringssoftware til lærere i 1:1

Cognita skoler er en mangfoldig skolegruppe med 60.000 elever fordelt på 90 skoler fordelt på fire regioner. Efterhånden som pandemien accelererede Cognitas 1:1-implementering på tværs af deres britiske websteder, blev enheder fast integreret i klasseværelset. Donna Shah, Cognitas Digital Learning Adviser, vidste, at de skulle hjælpe hendes lærere med at administrere de forskellige enheder, der er i brug. "Teknologi er blevet grundlæggende for vores undervisning og læring og uddannelsessystemet på tværs af vores Cognita-skoler," forklarede Ms. Shah. "Vi har over 11.000 elever, der bruger en kombination af Windows-, Google- og iOS-enheder, og vi havde brug for noget, der fungerede til at understøtte alt, hvad vi allerede havde i vores eksisterende systemer."

Cognita havde brug for en robust løsning, der kunne tilpasses deres nye enhedsorienterede, online klasseværelser, men hvis brug også var intuitiv nok til, at lærere kunne tilpasse sig hurtigt uden at forstyrre deres lektioner. "Det var her, Lightspeed Classroom Management kom i spil: det giver lærerne på tværs af vores skoler mulighed for at administrere og overvåge deres enheder," sagde Shah. "Derudover kan jeg støtte lærere fra mit hjemmekontor, mens det øverste ledelsesteam kan gøre det samme, uanset hvor de er."

Shah og teamet havde også brug for et ledelsesværktøj, de kunne tilpasse til elever i forskellige aldre på Cognitas skoler. "Vi bruger Classroom Management fra år 3 til år 13," sagde Ms. Shah. "Som du kan forestille dig, er behovene for en atten-årig meget forskellige fra behovene for en syv-årig!"

Det var her, Lightspeed Classroom Management kom i spil: Det giver lærerne på tværs af vores skoler mulighed for at administrere og overvåge deres enheder.

Løsningen: Implementering af Lightspeed Classroom Management på tværs af 40 skoler

For at imødegå disse bekymringer og få mest muligt ud af deres 1:1-initiativ besluttede Cognita at udrulle Lightspeed Classroom Management til 27 af deres 40 skoler i hele Storbritannien (de resterende 13 vil modtage løsningen senere på året) med yderligere skoler, der implementerer løsningen i hele Spanien , Schweiz og Italien.

Cognita valgte Lightspeed Classroom Management, fordi det giver lærere mulighed for at overvåge elevernes browseradfærd fra deres egne enheder – uden at skulle fysisk se elevernes skærme. Denne funktion var afgørende for at hjælpe lærere med at tilpasse sig Cognitas nye digitale landskab. "En af nøglefunktionerne med Lightspeed Classroom Management er visningen af hele klassen," sagde Shah. ”Det er her, at læreren enten kan se alle skærmbilleder på én gang eller i en listevisning. Der er også indsigt, der dukker op, når det er noget, du ikke forventer at se: for eksempel vil AI'en advare læreren om elever, der ikke skal arbejde."

Cognita blev også tiltrukket af Classroom Management, fordi lærere, når det er nødvendigt, kan bruge løsningen til at lukke individuelle faner for at holde eleverne på opgaven. Derudover værdsætter fru Shah og Cognitas lærere magten til at stoppe alle elever med at browse på én gang. "Det er bestemt et af de kraftfulde værktøjer Classroom Management tilbyder: Med denne løsning kan lærere låse en hel klasse og deres enheder på én gang, så de kan få elevernes opmærksomhed," sagde Shah.

Ud over magten til at overvåge og administrere hele klassen på én gang, blev Cognita tiltrukket af Lightspeed Classroom Management, fordi det giver lærere mulighed for at segmentere elever ved hjælp af det nyligt tilføjede gruppeværktøj. "Grupper var en af de mest kraftfulde funktioner," erklærede Ms. Shah. "Grunden til, at jeg kan lide grupper, er, at de er dynamiske. De er nemme at omarrangere og ændre. Alligevel er de værktøjer, der sidder i dem, de samme, som du har for hele klassen."

Endelig besluttede Cognita at implementere Classroom Management, fordi lærere, ud over at overvåge, hvad der er på elevernes enheder, nu ville være i stand til at udsende, hvad der er på deres egen eller på en bestemt elevs skærm. Denne funktion gør det nemt at demonstrere arbejde og dele bedste praksis. "Hvis en lærer er i klasseværelset, og en elev har udført et fantastisk arbejde," sagde Shah, "i stedet for at skulle gemme det og sende det, kan en lærer bruge Classroom Management til nemt at dele den elevs skærm med alle. ”

Med denne løsning kan lærere låse en hel klasse og deres enheder på én gang, så de kan få elevernes opmærksomhed.

Forskellen: at lette arbejdsbyrden for it-teams

Lightspeed Classroom Management har hjulpet Cognita med at udnytte kraften i deres teknologi og samtidig reducere belastningen på it-teamet. For eksempel, i stedet for at kontakte IT, hver gang de skal fjerne blokeringen af et websted, kan lærere nu bruge funktionen Webregler til at kontrollere internetadgang. "Jeg elsker det faktum, at webregler tillader os enten at blokere eller tillade specifikke URL'er, så eleverne kun kan gå til bestemte websteder," sagde Shah.

Yderligere har Lightspeeds tilpassede webregler hjulpet Cognita med at forbedre sin testning. "Fordi vi laver en masse online-tests ved hjælp af værktøjer som Microsoft Forms," forklarede Shah, "kan du faktisk bore ned og give en individuel elev adgang til en web-URL og deaktivere web-browsing for resten af internettet. Det har revolutioneret, hvordan vi bruger test, fordi vi nu er sikre på, at eleverne kun får adgang til godkendt indhold."

Og når undervisere skal gribe ind for at holde eleverne engageret i det rigtige onlineindhold, giver Lightspeed Classroom Management lærere subtile måder at gøre det på. "Jeg underviste i en lektion fra mit hjemmekontor, mens jeg kiggede på Book Creator, og jeg lagde mærke til en lille underlighed," huskede fru Shah. “En af mine elever var ikke på den rigtige hjemmeside. I stedet ledte de efter cricketopdateringer. I dette tilfælde ønskede jeg ikke at skamme eleven over for alle, så i stedet lukkede jeg bare fanen i Classroom Management. Eleven indså tydeligvis, at de var blevet fanget, så vi havde ingen problemer ud over det.”

Lærere har også brugt funktionen Grupper til diskret at dele links med elever: Hvis lærere ønsker at dele en bestemt URL i løbet af en lektion, kan de nemt sende linket til enkeltpersoner, hele klassen eller til bestemte grupper, de har oprettet. "Nogle af vores klasser kan have en ekstra voksen tildelt til at arbejde med dem, og så med grupper kan de derefter skubbe links direkte ud til eleverne," sagde fru Shah. "Det kan være støttedokumenter, det kan være ting, de kan gøre for at stilladsere deres læring, det kan være yderligere ressourcer: alle kan uddeles diskret til den gruppe elever, uden at resten af klassen behøver at vide, hvad der foregår. ”

Med deres klasseværelsesovervågning og lærerkontrol på plads, skulle Cognita også sikre, at enhederne blev beskyttet uden for klasseværelset. De opdagede, at Lightspeed Filter™ leverede den KCSIE-kompatible enhedssikkerhed, der kræves, samtidig med at den blev integreret med Classroom Management for at spare tid til implementering og administration. "Brug af Lightspeed Filter sammen med Classroom Management giver skolerne mulighed for at se enhver upassende opførsel, alt indhold, der bliver tilgået og søgt på et enkelt dashboard," sagde Ms. Shah. "Denne adgang til filtrering og rapportering er meget nyttig for vores DSL'er. Det giver stor indsigt i eleverne og hjælper med at holde dem sikre, uanset hvor de er, og hvilken enhed de bruger."

Resultaterne: At lade lærere undervise

Som et resultat af disse succeser er Lightspeeds løsninger nu integreret i Cognitas 1:1-initiativer og digitale læringsplaner. Ms. Shah har travlt med at uddanne flere lærere på tværs af de resterende britiske skoler og har kontaktet lærere for deres feedback efter at have brugt løsningerne. "Jeg tror, at min yndlingskommentar, som jeg har modtaget, er denne: 'Klasseledelse giver mig mulighed for at komme videre med at gøre det, jeg er bedst til: at undervise." Jeg tror ikke rigtig, du kan sige noget bedre end det,” afsluttede Shah. "Faktum er, at disse løsninger giver lærere mulighed for at undervise, sikre sig i viden om, at deres elever er på opgave, engagerede og sikre."

Jeg tror, at min yndlingskommentar, som jeg modtog, er denne: 'Klasseledelse giver mig mulighed for at komme videre med at gøre det, jeg er bedst til: at undervise.'